Il bene relazionale

Maria Montessori Le neuroscienze confermano oggi  le osservazioni di Maria Montessori, identificando le seguenti funzioni esecutive - il controllo inibitorio (restare concentrati), la memoria di lavoro (trattenere le informazioni), la flessibilità cognitiva (essere creativi) -  che sono il fondamento biologico dell'apprendimento. Se il bambino è messo in condizioni di  sviluppare queste funzioni molto presto, il suo comportamento è straordinariamente  modificato. Quando impara in questo modo è un bambino migliore anche a livello sociale, perché è capace di stare in armonia  con gli altri. . Soprattutto è un bambino che nessuno deve più costringere  a stare attento in classe. "Quando avete risolto il problema di controllare l'attenzione del bambino avete risolto l'intero problema dell'educazione" dirà Maria anni dopo. Cristina De Stefano Da Cristina De Stefano, Il bambino è il maestro Vita di Maria Montessori, Rizzoli, 2020

  Maria Montessori Altra intuizione di Maria Montessori è che i bambini sono dei grandi lavoratori. Non giocano, imparano. Sono nati per questo, per fare quello che nelle sue conferenze - usando un'espressione dell'alchimia - lei chiamerà il "grande lavoro". Per questo, dopo essersi concentrati per ore sul materiale didattico, come isolati dal mondo, alzano verso di lei i visini sereni. Invece di essere stanchi , sono pieni di energia. Invece di aver voglia di muoversi e correre, sembrano pacificati. Hanno fatto quello per cui sono al mondo, hanno raggiunto lo scopo della loro esistenza. Se li si lascia lavorare a questo modo, diventano bambini diversi, trasformati dall'interno. E' quello che negli anni a venire Maria Montessori chiamerà "normalizzazione", un fenomeno che lei non esista a definire una seconda nascita. I bambini, messi in un ambiente adatto e posti davanti al materiale giusto, in poco tempo smettono di essere agitati e rumorosi e