IL RISPETTO PER I DOCENTI


Foto da Robot.Exstrabladet.dk

Il rispetto per i docenti sempre, da parte delle famiglie e da parte degli alunni e alunne.
Rispetto, però, che non significa condivisone di metodi e di scelte di un docente che non mostra sensibilità e attenzione verso il non facile mondo dei nostri adolescenti, che vivono forse la più delicata stagione della loro vita.
Un docente o una docente che, nel rapportarsi con studenti e studentesse di Istituto superiore, non tiene conto del difficile passaggio dall'infanzia alla gioventù, nella non sempre facile ricerca di un proprio io, manca di rispetto verso gli allievi e le allieve, perché non tiene conte che lo sviluppo delle capacita intellettive di una persona, come afferma Carl Rogers, emergeranno pian piano negli anni con ritmi diversissimi da un alunno all'altro.
Come pure non dovrebbe mai esserci comparazione tra alunno e alunno, perché ogni essere umano è unico e irripetibile e pertanto il sistema dei voti a scuola può trasformarsi in una deriva competitiva pericolosissima. Lo diceva con convinzione Maria Montessori.
In tali casi i genitori dovrebbero avere il coraggio di intervenire presso i docenti e "con rispetto" far loro capire che senza un leale, corretto ed onesto "rapporto educativo" teso a costruire quel "bene relazionale", senza il quale nessun rapporto educativo risulta valido e produttivo, la Scuola non esiste ancora.
Purtroppo in molte scuole, (non tutte per fortuna), soprattutto negli istituti superiori, il docente, sulla falsa riga dei docenti universitari, entrano in classe donano la loro dotta lezione, assegnano le pagine da studiare e poi procedono alle interrogazioni. Dimenticando che quelle persone che siedono nei banchi sono esseri umani che vivono la crisi della propria età, con emozioni e sentimenti che dominano il processo evolutivo e con riflessi nel processo di apprendimento.
Si dimentica del tutto che quei ragazzi e ragazze che siedono nei banchi hanno bisogno di una relazione ricca di accoglienza, di stima, di fiducia, di condivisione, di ricerca comune, affinché possa innestarsi in ciascuno/a di loro quel processo di maturazione capace di sviluppare le capacità intellettive necessari al lor sviluppo intellettivo.
Se questo ancora avviene, purtroppo in numerosi istituti, sarebbe necessario che il Ministero dell'Istruzione aggiornasse la formazione dei docenti i quali, forse inconsapevolmente, seguono schemi scolastici superati dallo sviluppo della "psicologia dell'educazione", che ha avuto un impennata solo nella seconda metà del novecento e che non è ancora diventato patrimonio condiviso della classe dei docenti e delle docenti.

Pasquale Lubrano Lavadera

Commenti

Posta un commento

Post popolari in questo blog

IL VOTO DI CONDOTTA NELLA SCUOLA DELL'OBBLIGO VA ELIMINATO

Immagine
Il voto di condotta nella scuola dell'obbligo va eliminato, perché  tradisce il principio costituzionale che vuole una scuola per tutti e a misura di ciascuno e chiede alla scuola  di rimuovere quegli ostacoli che impediscono all'alunno di affrontare un normale percorso di apprendimento. Quindi un alunno che presenta difficolta  comportamentali  nella scuola non viene aiutato a superare quelle difficolta che impediscono un adeguato rprocesso di apprendimento, ma viene punito col voto di condotta e bocciato. Ricordiamo allora che se un ragazzo o ragazza esprime nei comportamenti violenza, quella violenza ha una causa che va individuata e possibilmente rimossa. Se un alunno non riesce a star calmo nel suo banco  c'è qualcosa che disturba il suo fisico e l'autocontrollo e  bisognera aiutare  il ragazzo a individuarne le cause. Se un ragazzo non riesce ad esercitare la volontà e  non si impegna nello studio, bisogna sapere che la volontà non è capacit...
Continua a leggere

LA SCUOLA SPESSO TRADISCE LA COSTITUZIONE

Immagine
  Una Scuola che afferma la necessità di "un percorso tutto in salita che chiede impegno e volontà "; una Scuola che chiede di puntare alle competenze e al merito e che accusa DI DEBOLEZZA le famiglie e PUNISCE i ragazzi svogliati, è una Scuola che non conosce la psicologia dell' educazione e può DANNEGGIARE LA VITA DI MOLTI ALUNNI. I ragazzi non sono macchine che possono rispondere a comando: l'esercizio della volontà e di tutte le capacità di un essere umano non è qualcosa di automatico, in quanto ogni alunno è un essere umano in evoluzione. Sì, è necessario prendere coscienza che c'è un processo evolutivo in atto che li trasforma giorno per giorno e che crea in loro bisogni e sentimenti sempre nuovi di cui la Scuola non può non tener conto. La volontà, della cui mancata applicazione si dà spesso colpa ai ragazzi, è una delle capacità intellettive più importanti che la scuola deve aiutare a sviluppare. Lo diceva anche Socrate un po' di tempo fa. Le co...
Continua a leggere

L'attualità della PACEM IN TERRIS

Immagine
  La Pacem in terris, indirizzata non soltanto ai cattolici  ma “a tutte le persone di buona volontà” fu firmata e resa pubblica l’11 aprile 1963, nel giorno del giovedì santo. In essa papa Giovanni parlava  in modo molto eloquente della “necessità urgente di porre fine  alla corda agli armamenti” e sosteneva  che la pace fra Est e Ovest era possibile nonché indispensabile; le armi nucleari andavano messe al bando e fra i singoli stati si dovevano stipulare accordi capaci di condurre gradualmente alla eliminazione di tutte le altre armi. La chiesa aveva tollerato secoli di guerra, pur adoprandosi per mitigarne le conseguenze  più gravi, ma ora papa Giovanni XXIII dichiarava che gli strumenti bellici avevano raggiunto un tale grado  di perfezione tecnica che “ è irrazionale sostenere che la guerra può essere considerata un mezzo idoneo per riparare alla violazione di un diritto”. Egli non era d’accordo con quanti affermavano che la costruzione de...
Continua a leggere